华北自治运动和129运动的区别？

华北自治运动和129运动的区别？

一、教学目标【知识与能力】知道华北危机的基本史实，理解华北危机的影响;叙述一二·九运动的过程，理解一二·九运动的影响。【过程与方法】通过阅读史料，总结归纳华北危机的影响，提高阅读史料、归纳概括的能力。通过小组讨论，理解一二·九运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。【情感态度与价值观】通过学习，认识到日本的侵华史实和中国人民的反抗，树立爱国主义情感。二、教学重难点【重点】华北危机和一二·九运动的经过。【难点】一二·九运动的影响。三、教学过程环节一：导入新课复习式导入。教师引导学生复习九一八事变的相关史实，并进一步提出问题：九一八事变后，日本的侵略脚步是否停止了?日本为了达成其侵略野心，又有哪些侵华行为?面对的日本的进一步侵略，中国人民进行了哪些反抗?学生思考问题，顺利导入新课。环节二：新课教学(一)华北危机教师展示华北事变示意图(下图)，并引导学生：日本在占领东北之后，又将侵略的魔爪伸向华北，华北危机进一步加深，请同学们观看示意图，总结华北危机的经过。《华北危机和一二·九运动》教案学生观察地图，进行总结，教师请学生担任历史小记者为大家进行播报，学生进行播报：1.1933年1月，日军攻占山海关，向南推进;中国军队分期反抗，在长城一线、察哈尔等地同日军作战，收复多伦等地。2.1935年下半年，日本又策动所谓的“华北自治运动”。教师展示史料，继续引导：华北自治运动的目的是什么?面对侵略，国民党政府的态度是怎样的?学生结合材料和课本内容进行回答：华北自治运动的目的是使华北五省脱离中国版图，进一步扩大侵略范围。而国民党政府对日本采取不抵抗的妥协政策。教师继续提问：这样的妥协给中国带来了什么影响?学生进行思考，并回答问题：中国民族面临亡国灭种的危险。过渡：严峻的形式使北平的学生们痛感“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。于是在中国共产党领导下，爆发了一二·九运动。(二)一二·九运动1.过程教师播放一二·九运动的视频，请学生观看视频，并归纳概括一二·九运动的过程，包括时间、地点、口号和结果等。学生观看视频，之后进行总结：时间：1935年12月9日;人物、地点：北平数千名学生在新华门前请愿;口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等;结果：反动军警进行暴力镇压。教师引导：在一二·九运动的过程中，青年学生在国家危亡之际，纷纷走上街头，呼吁反动政府和全国民众共同抗日，从他们的行为中你能看到他们具备什么样的精神?学会根据自己的思考，回答问题：爱国主义精神、不畏强暴，敢于斗争的精神。教师根据学生的回答，号召学生学习其精神，并进行爱国主义教育。2.影响教师展示一二·九运动的史料，继续引导：轰轰烈烈的一二·九被镇压了，但是却带来了深远的影响，具体的表现有哪些呢?请同学们以历史学习小组为单位，结合材料进行5分钟的讨论。学生积极进行讨论，并由小组代表总结发言，教师进行评价和总结：一二·九运动揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。环节三：小结作业小结：教师请学生进行自主总结，构建学习框架。作业：请同学们思考在当代社会如何发扬爱国主义精神?下节课一起来分享。四、板书设计《华北危机和一二·九运动》教案